Gestión de centros

Para esta tarea he utilizado la herramienta Pearltrees, ya que me ha parecido de fácil manejo y a la vez bastante visual y con posibilidades para dar al trabajo aún más utilidad.

Realmente la tarea que presento está incompleta. Está incompleta porque esta recopilación de enlaces, documentos, herramientas, etc, no se puede plantear como una tarea cerrada, ya que por la propia dinámica de la dirección de un centro y por la propia dinámica de lo que ocurre en la web, deberá ser actualizada de manera constante. Es por lo que el trabajo que presento es el inicio de lo que será mi catálogo de recursos para una dirección eficaz.

La estructura que he utilizado ha sido el crear diferentes carpetas con los items principales que me puedan ayudar a realizar mejor mi trabajo como Director. Se pueden destacar las referentes a páginas institucionales, gestión académica, gestión económica y normativa, que considera los pilares del trabajo. Pero tampoco puedo dejar de mencionar otras carpetas como la de boletines oficiales, programas europeos, sindicatos o formación de profesorado, que creo también son fundamentales a la hora de gestionar un centro.

Insisto en que en cada una de las diferentes carpetas hay solamente una muestra de lo que poco a poco irán conteniendo, y no es el producto final, sino solamente una parte del proceso de curación de recursos.



Recursos para la gestión del centro, by miguellorenzo

10 Aspectos básicos para hacer nuestras reuniones más eficaces.

aspectos básicos para hacer nuestras reuniones más eficaces de Miguel Angel

Habilidades personales y habilidades técnicas

En esta entrada voy a hacer una pequeña reflexión sobre las habilidades, personales y técnicas, que debería tener un Director. Y lo voy a hacer analizando las mías propias, mediante la técnica de dianas de evaluación, en este caso autoevaluación.

Empezaré por las habilidades personales.

Creo que soy una persona muy equilibrada en lo personal. Soy más reflexivo que impulsivo, y mi actividad docente me ha hecho una persona con gran sensibilidad hacia los problemas ajenos, con gran preocupación no solo por las personas, sino también por las instituciones y por la sociedad en general.

Como podéis ver en la diana, ese es uno de las áreas que mejor me valoro, junto con la empatía, que creo que tiene mucho que ver con la anterior. No me cuesta nada ponerme en lugar del otro y sentir lo que la otra persona está sintiendo, y como dije antes, eso lo he aprendido trabajando en la docencia, y gracias sobre todo a mis alumnos, con los que me siento muy cercano.

Las dos habilidades anteriores comparten fortaleza con la asertividad.

Soy consciente de que aún puedo mejorar en el trabajo en equipo. A veces no confío en la capacidad de trabajo de otras personas y prefiero hacerlo yo todo, o directamente evitar trabajos grupales y proponer a mis compañeros que nuestras tareas y proyectos no se hagan en equipo. Como digo, aún debo mejorar, aunque también es cierto que en los últimos cursos y gracias a unos compañeros magníficos, he aprendido a ser paciente, a confiar y a delegar.

En cierto modo, la escucha activa se podría relacionar con el trabajo en equipo, aunque no exclusivamente. De ahí que este área sea mi habilidad más floja. Tengo poca paciencia cuando considero que domino los temas y no soy paciente escuchando a los demás. Es curioso porque cuando hablo con el alumnado, soy mucho más paciente y esta habilidad mejora enormemente, pero con mis compañeros o incluso con gente ajena a la docencia, me cuesta más escuchar.

Analicemos ahora las habilidades técnicas.

Como podéis ver, creo que también soy bastante equilibrado en mis fortalezas referidas a las habilidades técnicas.

Las habilidades para mi más importantes son la motivación hacia la tarea y hacia el trabajo, en exceso a veces según las personas más cercanas. La profesionalidad, para mi fundamental y obligatoria en todos los trabajos, y más en el nuestro y el conocimiento del centro y el contexto, otra característica que creo indispensable, pero no solo para el Director, sino para todo miembro del Claustro. Como digo a veces, no me gusta la gente que está en el mundo por estar.

Mis habilidades más débiles son la gestión del tiempo, a veces voy un poco alocado y trabajando en las tareas según se acerca el momento de realizarlas.

Debo mejorar aún más, aunque como dije antes, la experiencia me va enseñando a negociar, a escuchar y a gestionar mejor los conflictos que se dan con mis compañeros, pocos, aunque los hay.

Y también en la planificación de proyectos soy un poco desorganizado, confiando más en mis recursos y en mi experiencia que en una planificación del trabajo lógica y estructurada.

Plan de comunicación interna y externa corregido.

En el enlace podréis ver la versión definitiva de mi Plan de Comunicación incorporando las correcciones de mi tutora (subrayadas en amarillo).

https://drive.google.com/open?id=1Y29oYVJbvjTxu460BLICnmelbQZISFxd

DAFO definitivo sobre el PEC

A continuación incluyo el DAFO definitivo centrado en el PEC, recogiendo las aportaciones de mi tutora.

DEBILIDADES	AMENAZAS
- Poca participación comunidad educativa en le elaboración PEC. - Heterogeneidad de familias profesionales que se ofertan a la hora de establecer la identidad del centro y plasmarlo en el PEC. - Falta de Plan de Acción Tutorial. - Falta de Plan TIC. - Falta de Plan de comunicación externa e interna. - Falta de Plan de Atención a la Diversidad. - Falta de Plan de relación con empresas colaboradoras de FCT. - Falta de concreción curricular de las diferentes enseñanzas. - Falta de Plan de Formación del Profesorado.	- La localización del centro y su falta de tejido social. (entorno no urbano). Contexto no favorece sentimiento de pertenencia y participación en la elaboración de documentos y planes. - La amplia oferta educativa que se ofrece en la Comunidad de Madrid. - Renovación reciente de currículums que hace difícil mantener actualizado el PEC. - La falta de planes de comunicación hace que no se promocione el trabajo del centro de manera adecuada. - La falta del Plan de Acción Tutorial deja en olvido la importancia del trabajo de las competencias personales y habilidades sociales.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
- PEC, RRI y Plan de convivencia actualizados. - Profesorado experto en sus respectivas áreas (FP) que puede aportar su saber para elaborar un PEC real y realizable. - Plan de convivencia muy desarrollado. - Centro con tradición en las enseñanzas que imparte. Dato bien recogido en el PEC. Contextualización adecuada. - Importancia del alumnado como eje de la acción docente, como queda recogido en el PEC.	- Interés del alumnado por la FP que puede fomentar un mayor sentimiento de comunidad educativa. - Relaciones con instituciones y empresas de los sectores correspondientes a cada familia profesional que puede favorecer el desarrollo de un Plan de relaciones con empresas para mejorar la gestión de la FCT y la empleabilidad del alumnado. - Mejora de Plan de formación de profesorado a consecuencia de la implantación de nuevos currículos. - Desarrollo de Plan de comunicación externa que dará a conocer el trabajo que se desarrolla en el centro.

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA

En el siguiente enlace, podréis ver los planes de comunicación, interna y externa, que he desarrollado para mi centro.

Plan de comunicación interna y externa. IES Ciudad Escolar

ANÁLISIS DAFO IES CIUDAD ESCOLAR

Una vez realizado el análisis del PEC de mi centro, os dejo el análisis DAFO que he realizado.

Hay que tener en cuenta las singularidades que este centro tiene, y que lo hacen diferente a un centro de primaria o de secundaria "normales".

En primer lugar la especificidad de sus enseñanzas, pues se trata de un centro específico de FP, y así ha sido desde hace más de 20 años.

En segundo lugar su ubicación, fuera del casco urbano de Madrid, en un entorno natural con amplios espacios muy favorecedores de un clima de convivencia y aprendizaje positivo, pero que, al mismo tiempo, le resta tejido social, le resta un contexto social que vea al centro como algo propio, podríamos decir que es un centro sin barrio o sin pueblo.

En tercer lugar la duración de las enseñanzas que ofrecemos, dos cursos académicos, lo que hace que el alumno no se arraigue en el centro, pues su estancia en el es muy breve.

Y por último el gran problema de la educación, la amplísima movilidad del profesorado, lo que impide desarrollar proyectos a largo plazo y que impliquen de manera mayoritaria al claustro, favoreciendo "islas" de departamentos o profesores con "sus" proyectos, que en numerosas ocasiones acaban cuando el profesor se va a otro centro.

Este es el análisis realizado:

Análisis DAFO. IES Ciudad Escolar. Madrid.

DEBILIDADES	AMENAZAS
- Falta de entorno social definido. (entorno no urbano) - Falta de apego de los estudiantes al centro (solo están en él 2 cursos, FP). - Movilidad del claustro de profesores. - Prácticamente nula participación de las familias (alumnado mayor de edad en su mayor parte). - Poca participación del alumnado en órganos de gobierno. - Heterogeneidad de familias profesionales que se ofertan. - Falta de Departamento de Orientación verdadero (orientador y horas) - Falta de Plan de Acción Tutorial. - Falta de Plan TIC. - Falta de Plan de comunicación externa e interna.	- La localización del centro y su falta de tejido social. (entorno no urbano) - La amplia oferta educativa que se ofrece en la Comunidad de Madrid. - La falta de plazas para todo el alumnado solicitante. - Falta de proyección al exterior de la acción del centro. - Centros que ofrecen FP Dual. - Falta de regulación y cumplimiento normas de la FP privada. - Falta de homogeneización y regulación de la oferta educativa (no dual/dual/fct extendida; bilingüe/no bilingüe; público/privado…) - Falta de promoción de la FP pública por parte de la Admon. - Falta de oportunidades de estabilizar el claustro de profesores.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
- PEC, RRI y Plan de convivencia actualizados. - Entorno favorecedor del aprendizaje. - Profesorado experto en sus respectivas áreas (FP). - Profesorado implicado en el centro. - Clima de convivencia muy positivo. - Plan de convivencia muy desarrollado. - Dotación de materiales y espacios adecuada. - Dotación TIC adecuada. - Centro con tradición en las enseñanzas que imparte. - Importancia del alumnado como eje de la acción docente. - Alumnado con alta motivación hacia los estudios elegidos. - Participación de Dptos. en proyectos externos de innovación.	- Interés del alumnado por la FP. - Relaciones con instituciones y empresas de los sectores correspondientes a cada familia profesional. - Implantación de nuevos currículos de ciclos formativos con contenidos más actuales. - Mejora de Plan de formación de profesorado a consecuencia de la implantación de nuevos currículos. - “Boca a boca” del antiguo alumnado que atrae nuevos alumnos. - Desarrollo de Plan de comunicación externa.

Y por si os interesa, también os dejo este enlace para que podáis consultar el PEC y conocer mi centro algo mejor:

https://drive.google.com/open?id=1C4nsWVzK9nS1wcuchSCocHf1cg-wDtao